Jardín Convivencias

Cuando los niños de sala de 1 año inician su escolaridad en una institución educativa se produce una serie de transformaciones que conmueven su vida y la de su grupo familiar. La escuela se prepara para darles la bienvenida: planifica la tarea que contempla sus necesidades, prepara el espacio físico y los materiales, organiza el tiempo con flexibilidad; y primordialmente el personal docente pone su afecto y conocimiento a disposición de los niños; de este modo, marca la impronta que sellará el futuro desarrollo del niño y su relación con las instituciones escolares El hecho de cambiar de espacio físico, de organización, significa que todos deben adaptarse a una nueva modalidad. Es importante para ello que las docentes generen estrategias para que todos puedan ir adaptándose; que enseñen a través de todas las actitudes que cada una pone en juego; es decir, que los contenidos son fundamentales. En este proceso los niños/as poco a poco irán incorporando otros ritmos, horarios, modos de

1.   En una ocasión subimos con los juguetes y también con tizas. Algunos niños y niñas empezaron a dibujar espontáneamente rayuelas. ¡Fueron los primeros bosquejos y pruebas! 2.   En otra oportunidad ya subimos con el único propósito de dibujar los trayectos definitivos. Cada nene hizo un casillero y entre todos completamos los juegos. Después los repasamos con marcadores indelebles. ¡Quedaron preciosos! Para decorarlos, se dibujaron así mismos y también a las maestras. 3.   ¡Las familias también nos acompañaron en este gran proyecto!Muchas prepararon dados a pedido de los niños y hoy tenemos una gran variedad: de gomaeva, de tela, de cartón, ¡todos muy coloridos! 4.   Finalmente los pintamos con témperas de colores y pinceles; las seños los barnizaron después. ¡El resultado fue bellísimo! Una vez secos, ¡empezó la diversión y los fuimos a probar! ¡¡Nos encantó! Los Murgueros, Nadia y Lala

El período de inicio es una etapa que atraviesa a todos lo que la comparten y es para el niño/a una experiencia única que se construye con lo que cada uno trae. Es un proceso con muchos desafíos, en donde lo principal es conocernos y trasformar a varios individuos en un grupo, crecer y acompañarnos. Durante este período, se intenta que los niños logren un sentimiento de seguridad, confianza y afecto, tanto hacia sus docentes como a los demás integrantes del grupo, que se apropien del espacio del jardín y que por sobre todo logren una separación positiva del adulto que lo acompaña en este momento. “El período de inicio al año escolar implica un proceso de adaptación no sólo de los niños/as con los docentes sino también de las familias, docentes, directivos y de todo el personal de la institución, el cual está involucrado en este proceso de adaptación. El hecho de cambiar de espacio físico, de organización, significa que todos deben adaptarse a una nueva modalidad. Es importante entonc

El Período de Inicio puede pensarse como un momento de encuentros: implica un encuentro con otros, niños y adultos, en un espacio diferente al familiar, un espacio educativo, diseñado y organizado para la primera infancia. Es un período caracterizado por situaciones centradas fuertemente en el compromiso afectivo-social, que implica la separación de los niños de sus figuras familiares de sostén, y la posibilidad de iniciar una red de vinculaciones, con otros adultos y otros niños, con quienes se aprenden diversos saberes en un contexto nuevo, con lógicas organizativas temporales y espaciales particulares y diferentes de las conocidas hasta ahora. “Los niños necesitan conocer, comprender, apropiarse y contribuir a la elaboración de un sistema de códigos compartidos en el ámbito institucional. Necesitan sentirse seguros, acompañados y valorados. Necesitan tiempo para ello y para conocer espacios, personas, objetos y modalidades de funcionamiento”. (Diseño Curricular para la Educación

El Período de Inicio es caracterizado por situaciones centradas fuertemente en el compromiso afectivo/social, que implica la separación de los niños de sus figuras familiares de sostén y la posibilidad de iniciar una red de vinculaciones con otros adultos y otros niños. Los niños necesitan sentirse seguros, acompañados y valorados, para poder conocerse e ir apropiándose de nuevos espacios. Por ello en este período se presentan actividades participativas dando lugar a que el grupo se conozca e interactúe con los niños que ingresan nuevos al jardín. Para acompañar a niños y niñas en este proceso,  La sala de 3B realizó una búsqueda del tesoro: -Los chicos pintaron con pincelotes y temperas sobre papel madera para armar el tesoro de la sala - A través de las pistas recorrieron diferentes espacios del jardín. - También decoraron botellas de plástico con plasticola de color. Y adentro de estas se encontraba el cuento del pirata “Mala Pata”, que se lo llevaron de regalo los niños a

Durante estas semanas, comenzamos a conocer el nuevo espacio, “La Sala de 5 “.  Junto a los niños lo fuimos “habitando” con carteleras, carteles,  calendario,  percheros, etc. Entre otras cosas, se nos ocurrió “intervenir” las paredes del  patio de la sala.  Para ésto, conversamos sobre las diferentes formas y propuestas con las que podíamos decorar y que nos quede un lindo espacio donde podamos salir a jugar.    Lo primero que hicimos, fue proponer distintas maneras para decorarlo, lo que iban diciendo se anotaba en una  cartulina para  luego cada uno elegir lo que más le gustaba.   Fue así que por decisión de la mayoría comenzamos a trabajar en el pizarrón con forma de castillo, y  en la pista de autos… ¡Qué divertido! ¡Les dejamos las fotos de esta Linda  propuesta! Esperamos que lo disfruten tanto como nosotros… Jime y Emi