Jardín Convivencias

Las actividades suponen siempre una propuesta abierta al docente, quien organiza las situaciones ofreciendo un conjunto de materiales ricos y variados al grupo de niños. En esta oportunidad le mostraremos como jugamos en la sala con espuma de afeitar :  Los niños de sala de 1 año , a esta edad juegan, exploran, manipulan y van conociendo nuevos modos de accionar con diferentes materiales . Realizamos esta actividad alrededor de la mesa, parados colocamos la espuma de afeitar en el centro de la misma y empezamos a jugar. Y…¿qué pasó? … algunos tocaron directamente y otros necesitaron de un objeto para poder hacerlo (un palito de helado el cual fue el nexo entre la espuma y su mano). Todos pudimos jugar y divertirnos, nos ensuciamos mucho y luego nos lavamos las manos!!!                                  ¡¡¡ Nos encantó!!!                         

Hace ya unas semanas que comenzamos con inglés y no paramos de divertirnos.  En esta oportunidad, les compartimos una actividad que hicimos después de leer el poema “ RAINBOW HAIR ”   Usando muchos muchos colores nos hicimos nuestros propios pelos de arcoíris para darle todavía más color a este grupo hermoso. 

Conversamos sobre el significado de la palabra “ guerra ” y a partir de ello hablamos acerca de la Guerra de Malvinas.  Visualizamos en mapas la ubicación de las Islas Malvinas, Argentina y Gran Bretaña Observamos una presentación en PowerPoint con material informativo. A partir de lo abordado, la sala de 5 elabora sus propias ideas … Algunas reflexiones… “En una guerra hay gente buena y gente mala que pelean para ver cuál es el mejor.” (Luca) “Nadie gana en la guerra ni los buenos ni los malos.” (Nacho) “Porque se matan todos.” (Andy) “Son grandes.” (Andy) “Que las compartan.” (Santi) “No, pero una es mas grande que la otra.” (Andy) Imágenes compartidas Juntos pensamos en los conflictos que surgen en la Sala y nuestros modos de resolverlos, la importancia del respeto y del cuidado propio y de los demás . Cuando alguien ocupa el lugar de uno… -“Decirle: por favor salí que yo estaba ahí. Preguntarle: ¿Puedo poner una silla a

24 de Marzo.  “Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia” En sala de 5, escuchamos algunos cuentos prohibidos durante l a dictadura militar. “ LA FAMILIA DE LA SOGA ”. GRACIELA MONTES   “ EL PUEBLO QUE NO QUERÍA SER GRIS ”. BEATRIZ DOUMERC “LA FAMILIA DE LA SOGA”.  La Sala de 5 toma la palabra: “Cuando se soltaron estaban felices”. “Me preocupaba que no podían ir a los lugares que querían”. “No me gustó que no podían ir donde querían”. “Estaban tristes”. “Estaban aburridos”. “Tenían que comer atados”. “No podían ir donde querían. Tenían que ir a todos lados juntos”. Después de conversar con el grupo sobre algunas situaciones ocurridas durante esa época , los/as niños/as eligieron compartir lo siguiente… “Hubo un golpe. unas  personas tomaron  el poder. Nadie los  eligió.” “Algunos se tenían  que ir del país.” “Decían las cosas  que no se podían  hacer”. “Las personas  estaban tristes,  mal porque no los  escuchaban, no  podían opinar.”

En Sala de 5 abordamos dos acontecimientos muy significativos en nuestro país: “ Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia ” y “ Día Nacional de los Veteranos y Caídos por la Guerra de Malvinas ”. Al tomar sucesos como éstos, uno de nuestros propósitos es acercar a los niños a algunos aspectos de nuestra historia vinculados con la construcción de la memoria colectiva que hacen a la identidad de nuestro país. Tal como se menciona en el artículo del Ministerio de Educación, “Pedagogía de la memoria en el Nivel Inicial”: “Los propósitos de la educación ciudadana atienden a la formación de un sujeto para su participación en la vida de la comunidad, es decir, para ejercer prácticas democráticas cuyo sentido no se fundamenta en poder decir o repetir algunas ideas cuyo alcance no se llega a comprender”.  Nos propusimos (y proponemos) poder, a partir del abordaje de ciertos acontecimientos históricos, pensar y construir junto a los niños diferentes modos de resolver confli

…Un Espacio donde entre otras cosas queremos … · Fomentar la IMAGINACIÓN y el  JUEGO COOPERATIVO  donde los niños  desarrollen su nivel intelectual, creativo y emocional. · Compartir VALORES , que consideramos fundamentales para el desarrollo del niño en armonía: Amor; Juego cooperativo; No violencia y La Paz; Compartir; Respeto y Cuidado de la naturaleza; Compañerismo (entre otros);  a través del arte y desde el JUEGO . Para que estos nos acompañen en el cotidiano escolar y a lo largo de nuestra vida.  Aquí compartimos algunos momentos en el Taller junto a la profe Aylin quien acompañó a los niños a disfrutar de un momento de movimiento consciente de los pies… Se divirtieron tanto de quitarse las zapas, de estirar y jugar con los pies como de volver a ponerse las zapas!!!!

Transitamos toda la mañana, cada uno con una experiencia y vivencia distinta… ¿qué sentimos? El cuerpo guarda memoria emotiva y vínculos afectivos que acompañarán a los niños a lo largo de todo su desarrollo. En sus actividades cotidianas, se vinculan con los movimientos de su cuerpo, sus emociones, y van adquiriendo un conjunto de saberes relacionados con sus acciones que les permiten crecer y desenvolverse en forma cada vez más autónoma. Por este motivo en este Espacio de encuentro , entre el momento de Comedor y el Inicio de los diferentes Talleres es importante que se realicen pequeños “juegos” que le permitan regular su energía.  Esta transición a la quietud favorecerá… · La concentración y el aprender a ignorar las distracciones, · El aprender a emplear la conciencia de la respiración y aprender a tranquilizarse cuando se enojan, · El aprender a estar menos “reactivos” a diferentes situaciones que los irriten, · El aprender a desarrollar la resiliencia, · El

El momento donde compartimos el almuerzo …¡qué momento! Este espacio no es solamente para compartir el almuerzo que traen los niños, sino que al estar inmerso dentro de una institución del Nivel Inicial tiene un marco pedagógico. Con esto les contamos actividades que se encuadran en contenidos pedagógicos, como por ejemplo: - Lavado de manos previo y posterior al almuerzo. - Lavado de dientes - El sacar de las mochilas sus cepillos de dientes y pastas. - El momento de “espera” para que llegue la comida. - El disfrutar juntos la llegada del Postre!! - Sentarse a conversar con entre pares y con maestras y adultos de la institución que acompañamos ese momento. ¿La verdad? Es un momento de compartir muchas cosas y de conocernos cada día un poquito más. Aquí van algunas fotos para disfrutar….

Como les contamos anteriormente en este espacio de Blog, durante este mes  se estuvo llevando a cabo el Período de Inicio .  Puntualmente en la sala de 2A, este período duró aproximadamente un mes. Poco a poco, el grupo fue comenzando con una jornada breve, la cual se fue  extendiendo gradualmente en el tiempo. Estas dos cuestiones que son fundamentales para que el grupo de niñxs se sientan seguros, acompañados, valorados y respetados… Algunas de las propuestas en este período fueron:  · Juegos con masa, pelotas, telas y pelotas, palanganas. · Nos animamos a jugar en el Patio y en el SUM. ¿Y sabén qué?... Jugamos en el Sector de Dramatizaciones que se encuentra preparado para disfrutar de momentos de juego compartido …jugando a “ser mamá”, ”ser Papá”, cocinar, lavar, hablar por teléfono… Y también de a poco estamos incorporando los momentos de “rutinas” y “rituales” de la sala . Momentos esenciales para la organización de los tiempos y espacios del Grupo, como por ejempl

Preparamos el espacio con nuevos equipamientos, adecuados y seguros que garantizan la  libertad de movimientos autónomos.  Un ambiente afectivo de tono positivo es un elemento esencial para que el niño se sienta seguro,  confiado y pueda desarrollar una buena autoestima que configure la base con la que pueda  construir su autonomía y una sana personalidad.  Es el adulto el que configura ese entorno armónico que emocionalmente toca al niño.  Ofrecer entornos favorables permiten al niño pequeño vivir su cuerpo y sentir con alegría el hecho  de descubrir por sí mismo sus propias posibilidades, en los que pueda satisfacer sus necesidades  reales, su curiosidad y sus ganas de conquistar el propio entorno a través de su cuerpo en  movimiento.  Al niño hay que darle espacio y tiempo, mostrando un interés en lo que ya sabe hacer por sí solo,  en lo que ya ha alcanzado por sí mismo a través de su motricidad autónoma favorecida por un  entorno óptimo en sus condiciones, facilitado por e