miércoles, 22 de agosto de 2018

QUÈ SUCEDE DURANTE Y DESPUÈS DEL ALMUERZO EN “CONVI”?

Así comenzamos nuestras TARDES…
Al mediodía almorzamos logrando un momento de disfrute, donde con muchas ganas niños y niñas comen lo que las familias les preparan deleitando sus paladares. Se generan distintas charlas de lo que hicimos durante la mañana, el fin de semana, programas de TV, entre otras cosas.
Hay división de roles para colaborar con las maestras repartiendo vasos y servilletas. ¡Así es y nos encanta!
Importante es que al finalizar el almuerzo cada uno guarda el recipiente donde vino su comida dentro de la vianda y colaboran limpiando las mesas y tirando migas y residuos dentro del tacho de basura.
 ¡Qué grande estàn!
Y después llega el Cepillado de Dientes…
Para este momento cada niño/a trae su cepillo y pasta dental dentro de un estuche para protegerlo del contacto con el exterior.
Van al baño, realizan su higiene bucal, limpiando dientes y muelas, haciendo un pequeño buche para enjuagar y sin olvidar al finalizar de lavar nuestra boca y cepillo con abundante agua. ¡Asì nuestros dientes se sienten màs limpios y frescos!

Nadia







Y LLEGARON LOS ABUELOS A “CONVIVENCIAS”…



El Día de los Abuelos es un “mega-evento” típico de nuestro Jardín. Año tras años abuelas y abuelos de nuestra comunidad nos visitan para compartir hermosos momentos con sus nietos, pudiendo vivenciar y experimentar algo de lo que los chicos hacen en el Jardín.
Les mostramos un poco de cómo fueron los festejos con cada sala:























¡GRACIAS POR HABER VENIDO!
Equipo Docente y Directivo

sábado, 18 de agosto de 2018

Taller: “Veo, Siento, Escucho”

El Yoga es una disciplina milenaria que proviene de Oriente, específicamente de la India, con una tradición de más de 5000 años. El Yoga es una técnica que trabaja la mente, el cuerpo y el espíritu.

A través del Taller: “Veo, Siento, Escucho” trabajamos con esta disciplina que es beneficiosa para los niños ya qué lo primero que se trasmite es aprender a respirar de forma consciente sintiendo este proceso de forma tranquila y pausada. Los chicos comienzan a respirar por la nariz y no por la boca. Esta técnica mejora el aparato respiratorio y calma la mente, porque cuanto más tranquila y regular es la respiración, más se aplacan los pensamientos. Esto lo enseñamos con la pose del “globo” cuando logran este efecto ayuda aún más a los chicos a concentrarse, a reconocer y transitar sus emociones, desde el punto de vista corporal, les da flexibilidad y elasticidad, ayuda a desarrollar destrezas motoras, y estimular distintos músculos.

Aquí les compartimos unas fotos:













Gracias!!
Seño Juli


Salas de 2 años “Arte, Arte, Arte”


La importancia de enseñar educación artística es enseñar arte. La finalidad es que amplíen sus propias formas de expresión plástica como una forma de expresar y exteriorizar sus sentimientos, pensamientos y lo que descubren del mundo. Pueden plasmar lo que saben sobre el medio que los rodean. Logran conectarse con una mirada sensible y aprenden a percibir desde una mirada diferente. El lenguaje artístico es estético y permite aprender a observar el mundo a partir de la imaginación usándola para explorar, experimentar y conocer conectándonos con lo que sucede en nuestro interior emocionalmente hablando. (Diseño curricular para la Educación Inicial 2 y 3 años, CABA Ministerio de Educación).

Durante estas últimas semanas “Los Chiqui Truenos” estuvieron realizando una Secuencia Didáctica “Explorando los sentidos”. Por medio del tacto exploraron y sintieron distintas texturas a través de diferentes soportes y materiales, como por ejemplo: cartón corrugado, lijas, papel crepé, entre otras con plasticola o témpera de colores.Algunos tocaron con toda la mano y otros con los dedos y hasta se los pudo escuchar decir “Este hace ruidito” (Fran, al tocar el cartón corrugado), “Mirá, que lisito” (Cami, al tocar la lija), “Esta pegajoso” (Vito, al tocar la plasticola de color).











¡Hasta pronto!
“Los Chiqui truenos”- “Exploradores del Mar”
Nadia, Laura, Carolina, Lucía y Bárbara

martes, 14 de agosto de 2018

LITERATURA EN “MOVIMIENTO EN LIBERTAD”

“Un cuento, un poema, permiten al lector pactos misteriosos con su propia interioridad. Cada niño establece un diálogo íntimo y  personal con el texto, como ocurre con los adultos: cada lector encuentra algo diferente en aquello que lee, de igual forma que sucede con la mirada sobre un cuadro o una escultura". (Diseño Curricular para la Educación Inicial Niños de 45 días a 2 años)

Sabemos que el niño aprende y se va apropiando de la cultura desde sus primeros días y que la intervención de los adultos cercanos, tanto de la familia como en el Jardín, juega un papel fundamental en este sentido. 

El primer contacto del niño con la literatura es a través de las canciones de cuna, es decir, a través de la literatura oral. Más tarde será el cuento narrado o leído por la madre, la abuela o algún otro ser querido y luego prosigue en el Jardín. 

Por lo tanto, es en esta etapa inicial cuando debemos comenzar con el fomento y desarrollo de la lectura. La idea de exploración y lectura de cuentos, se valoriza como fuente de placer, recreación y transmisión de la cultura, ampliación del vocabulario y generadora de confianza para intercambiar opiniones, expresar sentimientos, vivencias, etc., como también es considerada fuente de estimulo de la creatividad.

Así trabajamos en “Movimiento en Libertad” con los más chiquitos…

Poesías Mojadas:



“PUP” (Pequeño Universo Portátil):









Escenarios Lúdicos Literarios:





Y mucho más…
Cariños
Nora 

lunes, 13 de agosto de 2018

2da. Jornada ESI en “Convi”


9 DE AGOSTO 
En esta oportunidad la Jornada estuvo orientada en base a los diferentes Ejes de la Educación Sexual Integral en el Nivel Inicial.

Cada sala, con el grupo de niñas y niños, conversaron, debatieron, dialogaron, opinaron, dramatizaron, vieron videos y escucharon cuentos.

Como les contamos anteriormente aquí van algunas imágenes de lo trabajado.

Equipo Directivo y Docente






jueves, 2 de agosto de 2018

Salas de 3 “Exploradores del Espacio” y “Navegantes de sueños”


Se acercan a la Biblioteca como espacio pedagógico…

La lectura en el Jardín de Infantes se inicia desde que el niño toma contacto con textos escritos, aún antes de leer convencionalmente.
      Favorece la expresión de ideas, emociones, sensaciones y sobre todo el desarrollo de futuros lectores.
      Los libros han sido los encargados de conservar y difundir la cultura, de divertirnos, de permitirnos fantasear y viajar con la imaginación, de emocionarnos y de hacernos soñar.
     Al acercar al niño al mundo de la producción literaria, de la invención de cuentos, en esta mezcla de realidad y fantasía, donde a través de imágenes, onomatopeyas, sonidos, etc., pueda identificarse con las historias, canalizar miedos, resolver conflictos; no sólo lo ayuda a desarrollar su autoestima sino también a fortalecer el espíritu y la imaginación.  
     Es primordial reconocer la importancia que debe tener la biblioteca en la sala, ya que debe tener libros capaces de incentivar, de dar placer y de acercar a los niños para que se adueñen de ella.
 “El hábito de leer no es innato. El hombre no llega al mundo apreciando los libros u otros materiales de lectura; esa es una capacidad que se desarrolla con la práctica y como consecuencia de un modelo de conducta que se le propone y enseña”
Diseño Curricular para la Educación Inicial
Niños de 2 y 3 años

A partir de lo anterior, es que planificamos esta propuesta pedagógica para jugar en las salas…

“Mesa de libros”: realizamos esta actividad en la cual preparamos una mesa con libros de la Biblioteca del Jardín otros agregados por la docente para que los niños los manipulen, los observen, comenten y conversen sobre los mismos. Luego de este primer momento de contacto y exploración, entre todos eligieron  el que más les interesó para ser leído por la docente y disfrutar juntos de un momento literario.
¡Hasta la próxima!
Mabel, Julieta, Daniela y Carolina