Entradas

Mostrando entradas de 2021

Sellando ando

Imagen
  Los/as niños/as pequeños/as conocen el mundo actuando sobre él, explorando y realizando diferentes acciones como tocar, mover, tirar, apretar. Sus exploraciones tienen un alto contenido lúdico.   En estas imágenes descubrirán que los niños y las niñas de la sala de uno observaron, exploraron y sintieron el arte plástico. Las maestras fuimos mediadoras y facilitadoras entre los materiales y la creación de cada “Pandillero/a”. “La Pandilla de Theo” exploró los diversos materiales, realizando diferentes acciones. Los invitamos a ver las fotos y a enamorarse de sus expresiones… Seños Jesi y Nora.                 

“Las Ranitas Saltarinas” y su Biblioteca ambulante

Imagen
  Los textos literarios son expresiones artísticas, que posibilitan unos interesantes procesos que comprometen, al pensamiento, a la reflexión, emociones, sensaciones y por sobre todo la imaginación de los niños/as.  Los docentes somos los encargados de mantener y enriquecer, las propuestas literarias destinadas a los niños/as o el repertorio de cuentos, poesías, etc., para asegurar una real iniciación literaria.  “El contacto del niño del Nivel Inicial con la literatura infantil es, ante todo un contacto gozoso, placentero. No puede ser de otro modo si se piensa que la literatura es una de las manifestaciones artísticas del hombre” Los niños comenzaran a acercarse al mundo de las producciones literarias, en esta mezcla de realidad y fantasía, donde a través de ellos, pueden identificarse con las historia, canalizar miedos, resolver conflictos.    Por eso cada viernes los integrantes de la sala “Ranitas Saltarinas” eligen un cuento para llevarse el fin de semana y compartir

Salas de 3 años.

Imagen
 Salas de 3 años. Proyecto: "Brujas y brujitos haciendo hechizos"  

Llegó la Primavera

 

Día del maestro y de la maestra

Imagen
   

SALA4 TM - Descubriendo a Xul Solar

Imagen
 

Día del maestro y la maestra

 

Día del Maestro y la maestra

Imagen
 

Cruce de los Andes Sala de 5 "Caballos de Colores"

 

"BIENVENIDOS AL TURNO TARDE" SALA DE 1 B

 

ESI en la sala de "Los trepadores y trepadoras

Imagen
  ¿De qué hablamos cuando hablamos de equidad de género? La igualdad de género significa que las mujeres, los hombres, las niñas y los niños, tienen los mismos derechos y oportunidades. Esto no quiere decir que todos y todas tengan las mismas necesidades o que deban ser tratados exactamente igual. Por eso, hablamos de equidad, es decir, dar a cada uno —hombres y mujeres, niñas y niños— lo que necesita, considerando sus particularidades, de manera que se garantice la igualdad en el ejercicio de sus derechos.  Para lograr la equidad de género es necesario resolver las desigualdades que existen entre hombres y mujeres, muchas de las cuales vienen desde larga data, y generar las condiciones para que las mujeres (niñas y adultas) se beneficien y participen de igual manera que los hombres en todos los ámbitos de la vida: la escuela, el trabajo, el deporte, los espacios públicos. El cuento “El día que conocí a Emi” se propone como una herramienta para abrir el diálogo, en el cual, a partir de

“Las Ranitas Saltarinas” explorando texturas…

Imagen
  “…Los niños/as conocen el mundo actuando sobre él, explorando y realizando diferentes acciones.   Explorarán y comenzarán a tener cierto control de sus gestos y al mismo tiempo se iniciarán en sus grafismos. Una de las características de los dos años son los movimientos amplios con hombros y brazos, para luego, de a poco, acceder a los más finos y específicos, con sus manos y dedos. Esto posibilita que se reafirmen los primeros rayones, convirtiéndose rápidamente los grafismos en otra manera espontánea de comunicación. …Estas son exteriorizaciones, manifestaciones espontáneas del niño, tanto a través del movimiento como del gesto gráfico que deja impreso, y le posibilitarán comenzar a reconocer sus producciones y también expresarse a través de ellas…” (Diseño Curricular 2 y 3 años)   “Las Ranitas Saltarinas” , estuvieron trabajando en una Secuencia de Texturas, donde exploraron distintos soportes y materiales, como: cartulina, cartón corrugado y nylon con burbujas.  Al pre

PROYECTO: “Construyendo nuestra identidad”

Imagen
Las experiencias emocionales que el niño/a vive en las primeras etapas de su vida tienen una importancia fundamental para su desarrollo presente y futuro. La forma en que se realicen estos intercambios, y la calidad de los vínculos que responden a las necesidades infantiles de afecto, aceptación y aprobación , tendrán influencia en los modos o características de su integración en los diferentes grupos [1] .   En este recorrido podrán ver cómo los niños/as de sala de 1 año fueron fortaleciendo y favoreciendo el desarrollo de la propia identidad, la confianza y seguridad en sus capacidades , para actuar con iniciativa y autonomía, aprender, expresar pensamientos, sentimientos y emociones.   En estas fotos les compartimos el paso a paso que los más pequeños/as dieron por el Jardín y más propiamente en la sala y las rutinas que crearon   día a día que son parte de “La Pandilla de Theo”. Seños Nora y Jesi. [1] Diseño curricular para la Educación Inicial. Niños de 45 dí

CONOCIENDO AL ARTISTA ANTONIO BERNI

 

¡BIENVENIDO INVIERNO!

Imagen
 

PROYECTO DE ARTE: JOAN MIRO Y LOS COLORES PRIMARIOS

Imagen

DIA DE LAS BANDERAS EN CONVIVENCIAS

Imagen
Institucional:

El nombre propio

Imagen
  Comenzamos a trabajar con el nombre propio… ¡Jugamos con los nombres…!                 Inventamos adivinanzas para descubrir de qué amigo/a es el cartel.   Observamos y comparamos semejanzas y diferencias con los nombres de   otro amigo/a. Contamos cuántas letras tiene cada nombre. Comparamos con el de otro amigo/a.                                            Jugamos a encontrar letras iguales y diferentes en otros nombres                 Y estas son algunas cosas que descubrieron: ·          Algunos nombres son cortos y otros largos ·          Algunos nombres tienen muchas letras y otros poquitas ·          Algunos nombres empiezan   o terminan con la misma letra ·          Hay letras que se repiten   ¡Cuánto aprendimos jugando con nuestros nombres!

Sala 5 B: Votación del nombre

 Cómo parte del “Proyecto de Identidad grupal e individual” en la sala 5 B todos y todas en familia, pensaron y propusieron nombres para nuestro grupo. Luego en la sala, fueron descartando los que no les gustaban y los que no les resonaban y al finalizar  cuando quedaron tres opciones hicieron una gran votación. Como resultado de la misma el nombre elegido fue: “CABALLOS DE COLORES”.

Diversidad

Imagen
Educación Sexual Integral    “DIVERSIDAD”   El respeto por la diversidad parte de reconocer que todas las personas somos diferentes e implica pensar estas diferencias como algo enriquecedor en las relaciones sociales. La convivencia de las distintas formas de pensar, vivir y sentir, los diferentes tipos de familias y las diversas corporalidades debe construirse en base al respeto y la igualdad, desde un enfoque de derechos. A través del juego es posible promover el reconocimiento y la valoración de las diferencias como algo positivo para una sociedad más inclusiva. Trabajamos con imágenes de diferentes personas, las observamos y conversamos sobre sus particularidades. Luego recortamos cabeza , torso y piernas y armamos nuevos personajes intercalando las partes.  P ensamos un nombre para cada uno  y conversamos sobre lo que los hacía  feliz y lo que los enojaba o los ponía triste.

Comienzo de clases

 Hola Familias! Esta vez les mostramos como comenzaron las clases las salitas de 3 años: La sala de 2: Y la sala de 1: ¡Buen comienzo para todos/as! Vamos por más…

Bienvenidos/as”

Empiezan las clases. El Jardín se viste de fiesta y los patios y pasillos, hasta hace poco tranquilos, se llenan de voces, sonidos, mochilas, colores... La distancia del año pasado hace que todo cobre otro valor. Estamos felices de abrir la puerta para que cada niño/a ingrese a nuestra escuela y volvamos a encontrarnos. Como siempre, agradecemos la confianza y hoy, mas que nunca, redoblamos nuestro compromiso con la infancia, con cada uno de sus hijos y sus hijas. El primer día de clases, las carteleras con sus primeros anuncios del año, las palabras iniciales de las/os docentes, la preparación de las salas… son detalles sencillos que engalanan y celebran ese encuentro (o reencuentro) de docentes, alumnos/as, familias. Es momento de recurrir a una de esas “palabras mágicas” que nos han enseñado. Hoy, esa  palabra , es “bienvenida”, que significa: recibir con agrado y júbilo a cada uno/a de los que ingresan, en este caso a la Escuela. Es una de esas tareas pequeñas que sin embargo tiene